Nivel 9 - El final del camino / el principio del camino

1. Visitando propuestas.
       En el siguiente blog - http://irmamiguel.wordpress.com/2013/12/16/nivel-8-mapa-de-ruta-continuacion/ - me fue útil aprender de la existencia del sitio de REDMINE para organizar la ejecución de proyectos.
      Les recomiendo que visiten este blog - http://cursoartic.blogspot.mx/2013/12/analizamos-19-plataformas-de-e-learning.html  - donde viene un muy buen análisis de las varias herramientas que podemos utilizar en línea.

2. Mirando hacia atrás.
       Creo que a lo largo del taller lo que logré hacer es aterrizar más mis ideas: la participación me ayudó para tener ideas concretas en vez de simplemente "mejorar" la situación presente.
       Resolví la manera en la cual puedo hacer cambios, por ejemplo, organizar mejor los proyectos por medio de ciertas herramientas, como la mencionada en el apartado uno.  La pregunta que sigue abierta es de cómo lograr que todo el mundo quiera colaborar de manera eficaz y puntual (a veces creo que son cuestiones culturales que no tienen remedio).
       Una de las cosas que aprendí es que se puede aprovechar más las redes que ya tengo (no es necesario siempre buscar unas nuevas).  Comprendí que se puede lograr esto simplemente abriendo la mente más y buscando una variedad de herramientas que agilicen el proceso. Creo que sí he logrado lo propuesto al inicio.  Sin embargo, sigue el desafío más grande que mencioné ya - la participación de los demás (yo soy una persona muy puntual y dedicada, y muchas veces he sufrido en México por la falta de la responsabilidad de otras personas).  Lo que sí me faltó es poder participar en los encuentros en línea, y me habría gustado que fueran más como foros asíncronos para poder aprovechar este espacio de intercambio de ideas.   Es lo único que se me hizo como falla en la metodología.

3. Reflexionando sobre lo aprendido.
     A mi me gusta ser breve, ya que pienso que muchas veces se pierde demasiado tiempo en hacer algo que se vea bonito y detallado aunque no haya necesidad para ello.  Así, que voy a resumir en pocas palabras:
APERTURA - hacia las nuevas ideas
CREATIVIDAD - hacer mucho aun teniendo pocas herramientas y poco tiempo
COLABORACIÓN - encontrar la manera de trabajar con los demás
BUEN USO - de lo que ya tengo (ej. las redes con las que ya cuento)

    Les quiero agradecer a todos por la experiencia que tuve, el aprendizaje, por compartir sus ideas con los demás y por escribir comentarios.  Les deseo una fructífera labor basada en lo que vimos a lo largo de estos meses.  Y... ¡felices fiestas!

Nivel 8 - Estrategias de intervención

El video.
    Reglas e incentivos: dos problemas de los sistemas de hoy, en particular, del educativo.
La sabiduría práctica - el deseo de hacer lo correcto y tener el entendimiento para poder lograrlo.  Un sabio sabe cuándo hay que modificar las reglas.

1. Estrategias de intervención.
NO PUEDO SUBIR EL ARCHIVO COMO FOTO.  Sin embargo, voy a mencionar cómo quedó:
Tiene cinco áreas de oportunidad (van de la más importante a la menos): encuentros, proyectos, cultivar comunidad, relaciones y conversaciones abiertas.
     En realidad, todos están relacionados entre sí.  He llegado a la conclusión que se necesita de la participación de los docentes y de la coordinación para llegar al resultado deseado, y que se desarrolle dicho proceso durante todo el año para darle la continuidad necesaria y el sentimiento de pertenecer a una misma comunidad.
    En realidad es muy parecido al otro diagrama del nivel anterior, así que no tiene caso repetirlo aquí.  Los desafíos siguen: lograr que todo el mundo coopere.

2.  Buscando inspiración. 
      En este blog - http://tralhugo.blogspot.mx/2013/12/nivel-iv-porque-usted-lo-pidio-todo-en.html - me gustó la idea de que hay que tener cuidado con la sobreextensión de nuestra red.  Pienso que si exageramos en este sentido, hay peligro de involucrarse demasiado en la realidad virtual y tampoco aprovecharla al máximo.
     En este otro - http://claudiaibarrabaidon.blogspot.mx/2013/12/del-aprendizaje-la-intervencion-en-el.html?showComment=1386647750001#c7354075278391441430 - de acuerdísimo con el rol importantísimo de la sabiduría en conjunto con el amor y el trabajo (los tres siendo los ingredientes básicos de una vida plena y feliz).

4. Reflexionando sobre lo aprendido.
     Me encantó el video, ya que me hizo analizar la realidad una vez más y darme cuenta de que muchos caemos en la trampa del sistema: x cantidad de alumnos "debe" pasar, sólo x libro es el más apropiado para x aprendizaje, etc.
     Siempre he sido una gran fanática de las reglas, ya que para mí, viniendo de una escuela soviética, el seguir las reglas significa fomentar la disciplina - cosa que a mí punto de vista hace mucha falta en México.  Sin embargo, ahora estoy entendiendo que hay casos, en los cuales más vale abrir la mente hacia una solución distinta, dependiendo de las circunstancias.
     El concepto de la sabiduría práctica realmente se puede aplicar en todos los aspectos de la vida: en la familia, con los amigos, entre los vecinos, y no solamente en el trabajo.  Sin embargo, en este campo es indispensable porque pasamos muchos de nuestro tiempo precisamente trabajando y colaborando con nuestros colegas y alumnos.

Nivel 7 - Orientaciones de comunidad.

Video.
    La principal ideas es que las tribus son las que pueden cambiar el mundo, ya que se componen de personas que quieren estar juntos para un cierto fin.  Para poder lograr algún cambio, no es necesario convencer a todos, sino a sólo algunos que realmente se interesan para que ellos puedan seguir promoviendo el movimiento.  Los líderes desafían la realidad, tienen curiosidad, quieren que se les extrañe si no están en algún momento, y se comprometen.

1. Ampliando la mirada: ideas de base.
   Se puede aprender en compañía y no en comunidad, pero no vice versa.  También hay diferencias entre la comunidad que aprende y la de práctica.
   Hay distintas maneras de ver la comunidad: como red social de relaciones entre personas que tienen una meta en común, hacia cual trabajan; como algo más allá de un grupo (además de tener algo en común, sus miembros se sienten bien con su participación y su rol).
   Son cuatro las características esenciales de una comunidad que aprende: su espíritu, confianza, interacción y las expectativas comunes.  La base para una comunidad así son la confianza y la colaboración.  Además, las comunidades que aprender se dividen según el tipo de trabajo que realizan: proyectos, práctica profesional y producción del conocimiento.
   Son tres las características de una comunidad de práctica: el dominio, la comunidad y la práctica misma (la aplicación del conocimiento).  Cuando se trata de una comunidad virtual, hay una serie de condiciones que tienen que ser respetados para que tenga éxito: metas definidas, tiempo, nivel de soporte, información y su aplicación, así como la tecnología.
  Teniendo en cuenta lo leído, me doy cuenta de la importancia de cómo se siente uno dentro de un grupo para poder trabajar bien.  Sin metas en común, interés genuino y dedicación no habrá avance.

2. Orientaciones de comunidad.

   Disculpas por la imagen: tuve que tomar foto con mi cámara porque no tengo el MS Office normal (sino el Open Office) y el archivo no funcionó para poder subirlo directamente.
   CONCLUSIONES:  Siendo docente de inglés en dos universidades de buen nivel, hay varios aspectos que ya marchan bastante bien.  Lo que más hace falta es una mayor interacción entre los profesores y una labor en algún proyecto.  Sin embargo, en una de ellas a partir de enero, estaremos trabajando en la elaboración de libros de texto para inglés, lo cual nos dará una gran oportunidad de colaborar en una manera más cercana.
     
3. Buscando inspiración.
     Contenidos, relaciones y conversaciones abiertas.  Son tres sugerencias de mejora que vi en uno de los blogs (http://claudiaibarrabaidon.blogspot.mx/2013/12/las-tribus-que-lograra-generar-el-paso.html).  Los más problemáticos en mi opinión son las últimas dos por razones distintas: en primer lugar, para los docentes que tenemos que trabajar en varios instituciones para completar el horario, es difícil encontrar el tiempo y el espacio para cultivar las relaciones profesionales.  Por otro lado, lo de las conversaciones abiertas se puede dar más fácilmente entre los colegas que hacia los jefes, ya que en varias instituciones en México al que tiene una opinión diferente se le enseña la puerta.
     Otro blog (http://aprendizajemate.blogspot.mx/2013/12/corre-y-corre-como-el-conejo.html) llamó mi atención por señalar un grave obstáculo para proyectos - la burocracia.  A veces se pierde una muy buena idea por la pérdida de tiempo que sucede cuando se tiene que aprobar un presupuesto.  La triste realidad...

5. Reflexionando sobre lo aprendido.
     El mayor logro en este nivel fue poder compara el estado actual de cosas en cuanto a mi red profesional con el estado ideal.
     Un aprendizaje interesante que me llevo es la idea de tribus y de que no hay necesidad de llegar a todas la mases, ya que lo importante es llegar a las personas claves que luego pueden seguir con la labor (mientras haya suficiente interés y meta en común).
     Lo sorprendente es que algunas personas tienen como propósito trabajar más con contenidos, mientras que para mí a veces lo complicado es trabajar en las relaciones profesionales o en proyectos debido a las cargas horarias dispersas entre varias instituciones.
     La buena noticia es que siempre hay posibilidad de mejorar, y queriendo, también se encuentran las posibilidades para hacerlo.  En mi caso, la tecnología ha ayudado en el sentido de acortar tiempo y distancias para poder colaborar mejor.  Sin embargo, sigo siendo fan de trabajar con personas cara a cara.

Nivel 6 - Tejiendo la red

El video.
      Para resumir en pocas palabras: un líder tiene que mostrar lo que quiere de los demás con su ejemplo y siempre estar ahí para apoyar a su equipo.  Además, tiene que estar en un aprendizaje constante, ya que otros integrantes del equipo pueden tener más conocimiento en algunos áreas haciendo que de ellos también el líder puede tomar el nuevo saber.

1. Mirando hacia atrás.
      Como el nombre del taller indica, se trata de un proceso de acumular y desarrollar el aprendizaje, aplicándolo cada vez a la siguiente actividad.  El diseño de hacer las actividades de manera que una dependa de la otra encaja perfectamente con el propósto del curso.  Lo que hace a este taller práctico es que uno puede avanzar a su ritmo (no olvidando la fecha límite, por supuesto), utilizando el tiempo que esté disponible.  La única desventaja para mí es que no puedo participar en los encuentros en línea para enriquecer más mi experiencia.

2. Tejiendo la red de TRAL.
     Por cuestiones de tiempo, es imposible revisar todos los blogs; por lo mismo, me enfoco en los que tienen un tema claramente definido (que me dé la idea de lo que strata el blog) y que no sean demasiado largo.  Como periodista de formación, firmemente creo en expresarme con precisión y sin demasiados detalles, respetando el tiempo de las demás personas que van a leer mis publicaciones (no estamos escribiendo una novela aquí).  Me gusta que las personas vayan al grano y expresen su postura claramente. Lo valioso de revisar los blogs es el continuo aprendizaje que se da, ya que vemos referencias a hechos y las ideas de los demás.

Nivel 5 - Ampliando mis redes profesionales.

Video.
    Las ideas se propagan rápidamente y pueden impactar a los demás de manera positiva o negativa, ya que se les puede dar un mal uso.  Debido a que las ideas se mueven en los medios, hasta las culturas pueden ser influenciadas.

1. Ampliando mi red profesional.
    En realidad interactúo con todos en mi red - alumnos, docentes y coordinadores, pero la mayor parte de la interacción es con mis alumnos por el simple hecho de verlos cada vez en mi salón.  Lo que me gustaría es tener más momentos de intercambio de ideas con mis colegas: muchas veces no se da porque no hay un espacio para convivir, y cada quien sólo llega, imparte su clase y se va.
    Los que podrían interactuar más serían mis alumnos entre sí.  Dentro del mismo salón, se trabaja mucho por equipos; sin embargo, sería lindo si pudieran convivir mis alumnos de los distintos grupos, tal vez trabajando en un proyecto más grande.  No obstante, lo veo casi imposible debido a las limitaciones de tiempo y el hecho de que el inglés no es una prioridad para ellos (son universitarios y se enfocan más en su carrera).
   Otra buena opción de fomentar una mayor interacción entre las personas en mi red, sería tener docente invitados para dar una parte de la clase: así los estudiantes estarían expuestos a otro acento y podrían también aprender algo de las experiencias de la otra persona.  Inclusive los coordinadores podrían participar, así rompiendo una barrera invisible que a veces puede llegar a sentirse.
   Lo esencial para que todo este sea posible es la comunicación, la cual ahora es más fácil de lograr gracias a la tecnología.  Un ejemplo es el uso de Moodle: todos pueden estar enterados de las últimas noticias y participar en los foros, así como darle un buen seguimiento a las tareas que hay que hacer.  Estar en gmail y usar el Google+ también me ha resultado de mucha utilidad para poder compartir con los demás y mantenerme al tanto.  Sin embargo, la tecnología en sí no es la solución - sin o hay una persona organizada y dedicada detrás, no será posible lograr el objetivo.

5. Reflexionando sobre lo aprendido. 
    El mayor logro de este nivel ha sido darme cuenta de cómo puedo lograr una mejor interacción entre los varios "nodos" en mi red.  Ahora mi propósito para el próximo semestre será invitar a otros docentes a mi salón de vez en cuando, así como ofrecer mis servicios.  Además, intentaré pensar en algún proyecto que involucre una mayor interacción entre mis alumnos.

Nivel 4 - Reconociendo mis redes profesionales

El video.
      Una vez más acordamos que somos parte de una red.  Nadie funciona separado de los demás, y no debemos subestimar la influencia ejercida por otros sobre nosotros y vice versa.  El trato que le damos a los que nos rodean es esencial para el éxito de nuestra red.

1. Reconociendo mi red profesional.
    Básicamente, a nivel laboral, interactúo con tres categorías de personas: coordinación, otros docentes y alumnos.

2. Analizando mi red profesional.  
    Al plasmar mi red profesional en un dibujo, me di cuenta de que interactúo con mis alumnos más que con cualquier otra persona por razones obvias: los veo en mi salón y también nos comunicamos mucho en línea para resolver dudas, por ejemplo.  Hay diferencias en cuánto a mi relación con los demás profesores: en la UP sólo nos vemos todos en las dos juntas semestrales, y normalmente sólo veo a los que son mis vecinos de aula.  Nos comunicamos más por los medios electrónicos.  Lo que disfruto en el ITESO es la convivencia que se da en la sala de maestros (en la UP no había una hasta apenas hace un año, más o menos).  En ambos casos, existe poca interacción con la coordinación, pero es un poco más en la UP gracias a que el corre-e incluye el servicio de chat.
    Para resumir, cada vez más la interacción se convierte en una virtual, cosa que no me agrada demasiado: sí, se ahorra tiempo (no hay que trasladarse para poder resolver dudas o compartir experiencias), pero se pierde este toque personal.  Un impedimento para dicha convivencia es el hecho de tener que trabajar en dos universidades para completar la carga horaria (si estuviera en una sola, habría más posibilidades de establecer lazos con todos de manera personal).
     
5. Reflexionando sobre lo aprendido.
     El mayor logro fue poder plasmar en dibujo mi red profesional, ya que no soy tan buena para hacer mapas conceptuales.  En el transcurso me di cuenta de que hay cosas en común en la manera de relacionarme con los demás en las dos universidades; sin embargo, en una de ellas hay más interacción en línea debido al manejo que se da en la institución (a los alumnos se les pide que siempre tengan una laptop o tablet porque la mayoría de las materias utilizan un curso en Moodle).  También ahí el correo que se utiliza tiene la opción para el chat, lo que facilita la comunicación con los colegas, las coordinadores y alumnos.  A la vez confirmé una vez más que prefiero mi experiencia en la otra porque hay espacios para la relación personal, cara a cara.
     Ya que no hay más remedio que seguir utilizando la tecnología, procuro de tener un balance entre su uso y los métodos tradicionales: para la enseñanza de un idioma resulta útil tener actividades en "papelito" para practicar ciertos aspectos del lenguaje y ofrecerles a mis alumnos (y a mí) un descanso de la pantalla!  Éste es el reto que sigue vigente para mí: seguir encontrando este balance y hacerles ver a los alumnos que el Internet no lo es todo en sus vidas.

Nivel 3: Tejiendo la red.

Video:
       Simon Sinek propone un punto interesante: a la gente le interesa más el por qué de las acciones.  Es más probable despertar el interés de otro al compartir creencias, en vez de sólo querer impresionarlo con los datos.

1.  Mirando hacia atrás. 
      A mi me gustan mucho los vídeos porque sirven como una buena introducción e impulsan a la reflexión.  La manera de trabajar en el TRAL tiene mucho sentido, tomando en cuenta las circunstancias: es difícil de imaginar el mundo actual sin la red y sin una gran cantidad de recursos e interacciones.
      El curso en sí no presenta ningún obstáculo; sin embargo, mi limitante es el tiempo, lo que hace imposible participar en los encuentros en línea.

2. Tejiendo la red de TRAL.  
     Al revisar los blogs, me doy cuenta que primero me fijo en el titulo y en las imágenes que los acompañan.  Otra cosa es también la extensión de la entrada (es que por la formación periodística que tengo, me atraen las entradas más concisas, que van directamente al punto).  Por eso mismo, mis entradas no suelen ser muy detalladas.

3. Ampliando la mirada.
      Revisé el artículo llamado "Learning Network and Connective Knowledge".                                           El primer concepto que se establece es que el conocimiento está distribuido, o sea, no se encuentra en un solo sitio y es una red de conexiones.  Un buen ejemplo se da en el hecho de que ninguna sola persona sabe como hacer volar un avión (se necesita todo un equipo de gente para que éste pueda funcionar).  Además, el papel del aprendiz ha cambiado: ahora éste juega un rol activo en su avance a través de una interacción con la comunidad que posee un saber.                                                                    Un punto interesante: el cerebro se compara con una computadora, ya que funciona en una red - en conjunto con otros en una comunidad dada, y más se asemeja a una red social.  Esta red de conocimiento se compone de tres elementos: las entidades - las cosas que están conectadas, las conexiones y las señales - los mensajes entre las entidades.  Además, cada red tiene sus características: densidad, velocidad, fluidez, plasticidad y nivel de interconectividad.  También hay elementos esenciales en cuánto a la semántica de red: el contexto, la relevancia de los mensajes, el desarrollo de los patrones, y la memoria.                                                                                                        En cuanto a la aplicación de estos conceptos a la educación, tenemos el clarísimo ejemplo del web 2.0, empleado ahora por la mayoría de las instituciones educativas por medio de plataformas LMS.  La red ha evolucionado para ahora permitir no sólo la recepción de la información, sino un papel más activo - la publicación (el caso de wikis o blogs, por ejemplo).
     Por lo mismo que ahora cualquiera puede contribuir algún conocimiento, hemos pasado del Ambiente Virtual de Aprendizaje al Ambiente Personal de Aprendizaje.  De esta manera, el aprendiz ejerce más control sobre su avance, en vez de que lo haga solamente la institución educativa.
      En lo personal, veo un peligro en el nuevo rol del estudiante: se tiene que hacer cada vez más autónomo y responsable, cosa que veo muy difícil en ciertas culturas donde está acostumbrados a seguir instrucciones para cada paso, por más mínimo que sea.  He intentado "soltar" a mis alumnos más para que trabajen de manera más independiente, ¡pero lo interpretar como el maestro no hace su trabajo!  ¡Me refiero a estudiantes universitarios!